92个国家在使用的IPC课程，了解一下（附中国内地IPC学校名单）
文/Charlotte
IPC发展这些年
IPC（international primary curriculum）国际小学课程是专门为5-12岁学生设计的综合的，主题明确的且富有创造性的课程。IPC隶属于Fieldwork Education ，该公司成立于1984年，两位校长和长期的合作伙伴大卫·普雷福特和马丁·斯凯尔顿成立了Fieldwork。经过不断的创新和完善，IPC成为了发展最为迅速的小学课程体系。
除了小学课程，Fieldwork还有
▷IEYC（International Early Year Curriculum）国际学前课程
▷IMYC（International Middle Year Curriculum）国际中学课程
▷ LFL（Looking For Learning）“寻找学习”项目
▷ILMP（International Leadership and Management Program)国际领导与管理项目
Fieldwork Education的全部课程在世界范围内共覆盖了96个国家，超过2000所学校，期中IPC课程已经在92个国家的超过730所学校中广泛使用。
起源于英国的IPC课程，主要经历了三个发展阶段：
1980s
田野教育时期
1990s
引入大量国际型人才
2000s
全盛时代
IPC课程体系
IPC课程体系完全将重心放到儿童个人发展上来，实现了将有组织的架构与教学的自由结合起来，并且不放弃对于儿童所应获取的基础知识能力的培养。
课程目标
课程目标：课程目标覆盖了学生所学学科相关的知识、技能和理解力三个部分，包括语言艺术，数学，科学，ICT&计算机、技术、历史、地理、音乐、体育，艺术和社会学科。
个人目标：支持对于21世纪儿童所必需的个人品质和修养的培养。IPC共有8个个人目标：学会探究、坚韧不拔。道德高尚、学会交流、顾全大局、学会协作、学会尊重以及快速适应的能力。
国际学习目标：国际学习目标对于IPC课程是非常特别的，它有助于孩子逐步形成成熟的完善国家，国际和跨文化视角。每一个主题IPC单元都融入该理念来帮助儿童形成世界意识。
学习模块
当学生有动力学习的时候，学习效果是最佳的。这也是为什么IPC覆盖了130多个不同的学习主题单元；每个主题都在不同程度融入了不同学生的兴趣。且具有一定的内在关联性。IPC的学习主题主要包含；我是谁、有魔力的玩具制造着、年轻的企业家、火星任务等。
IPC学习模块 新学说研究出品
2018年，IPC又最新发布8个全新单元，分别是：珍宝岛，岛上生活及地球是小岛（Treasure Island，Island Life& Earth as an Island）法国欢迎您，环游世界（Bienvenue en France, Tour du Monde ）请登船，英国故事，（All Aboard, Story of English）和Space Scientist(太空科学家）。
IPC课程评估
设想学生在学习进步是远远不够的，IPC还制定了多维度评估体系来监测学生的学习成果，由AFL美国劳工联合会与IPC共同制定完善，将评价分为三个阶段：开始、发展和成熟，三个维度：知识、技能和理解。
三个阶段
三个维度
知识维度：主要是指事实性信息。对于知识的评价相对容易（常通过小测验、测试和多选等方式完成）
技能维度：主要指学生能够动手完成的任务。技能是通过是通过实践过程习得的，且需要时间去练习。
理解维度：学生的理解力处于不断发展的过程。所以有关理解的评估是比较难控制的；因此IPC的课程单元设计旨在帮助学生发展理解力。
成为IPC学校
运行IPC课程不需要学校完成资格预审，对所有期望提高和改善本校课程水平的小学开放，并且授权校可以比较自由的按照本校情况运行IPC课程。
目前全世界在92个国家，有超过730所IPC学校。
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中国部分IPC学校名单
Beanstalk International Bilingual School, Dongrun Campus 北京青苗国际双语学校，东润校区
Beijing Collegiate Academy International School常春藤国际学校
Beijing HD Bilingual School 北京市朝阳区赫德双语学校
Beijing New Oriental Foreign Language School 北京昌平新东方外国语学校
Beijing New Talent Academy 北京市新英才学校
Beijing World Youth Academy 北京世青国际学校
Beijing Xin Fuxue International Academy 北京市新府学外国语学校
Chaoyang Kaiwen Academy 北京朝阳凯文学校
ETU Education Technology 一土（北京）教育科技有限公司
French International School 法国国际学校
Guiyang Zhongtian Beijing Primary School 贵阳中天北京小学
Harrow International School, Beijing 北京哈罗英国学校
House of Knowledge International School (Shunyi Campus) 好思之家学校（顺义校区）
Jin Cai International School - Elementary Department 上海市进才中学国际部—小学部
Keystone Academy 北京市鼎石学校
Leman Chengdu International School 成都乐盟国际学校
Lighthouse (Shenzhen) Education And Culture Co., Limited 灯塔（深圳）教育文化有限公司
Macau Sam Yuk Middle School 澳门三育中学
Mansfield Early Childhood Education 曼斯菲儿童启蒙公学
Nord Anglia Chinese International School Shanghai 诺德安达双语学校上海闵行校区
Norwegian International School 挪威国际学校
Shanghai United International School, ShangYin Campus上海协和双语学校，尚音校区
Shenzhen Experimental Chenghan School 深圳实验承翰学校
Shenzhen International Foundation College 深圳国际预科学院
Summit Global Academy（中文名待查证）
The British International School, Shanghai (Pudong Campus) 上海英国学校浦东校区
Tsinghua University High School International 清华附中国际学校
Wahaha International School 哇哈哈国际学校
Weifang Fangzi Longquan Experimental Primary School 潍坊市坊子区龙泉实验小学
Wellington College International Tianjin 天津惠灵顿外籍人员子女学校
Wellington College Shanghai 上海惠灵顿外籍人员子女学校
YK Pao School Primary Division 包玉刚实验学校小学部
IPC认证与自我评价
虽然成为IPC学校不需要前期的复杂审核过程，但IPC官方依然有自己的认证程序，为优秀的IPC学校授予荣誉。目前中国内地还没有学校申请或被授予成为IPC认证校，中国香港地区的5所IPC学校中，1所（Island Christian Academy）仅用四年便得到认证。
IPC自我评价过程考虑九个关键的致力于提升学习效果的课程标准。这包括建立学校的共同愿景，反映支持这一共同愿景的课堂实践，对于学生，教师，领导者，甚至更广泛的学校社区的国际思维的培养，以及学校的评估与评价方法。
通过针对学习者，教师，领导者和更广泛社区的一系列标准，IPC的自我审核流程可确保所有相关人员参与其中。
Fieldwork Education 会负责监督最终的认证访问，与其合作，学校会收获外界对于本校运行IPC课程的一些看法，客观的国际组织也会为学校提供有多个领域有关持续发展进步的建议。IPC的认证访问是由接受过训练的认证官以及同行认证团队执行，同行团队成员皆来自已认证IPC学校。认证有效期为三年。
IPC带给我们的思考
成熟的教学法
国内小学课的传统教学方式，更希望学生仅仅作为知识的接收者，然后以测试分数确定检验学习成果，往往忽略学习过程及学生得学习体验，从而使得学生的主动性以及探究性学习所可能带来的学习动力缺失。而IPC课程相对于其他课程来说，提供了完善而成熟的教学法，做到真正关注学生主体。IPC的每个课程单元都有独特的学习过程，并提供一种结构化的方法，以确保学生的学习体验尽可能的严谨且具有激励性。
图自新学说《国际课程在中国》
课程的广度与丰富度
中国传统小学课程更多依托于课本，虽然课本经过专家的科学研究编订，但覆盖内容有限并且可能存在脱离当下小学实际的问题。而IPC课程根据不同年龄段儿童的实际情况，共设置130多个主题学习单元，设计内容的宽度与广度为儿童个人的发展提供了广阔的空间。
IPC课程已经覆盖了很多中国一线城市许多国际学校，在践行过程中，我们看到IPC课程正在关注传统小学课程薄弱之处，希望IPC的理念能够对中国小学课程在保留自身长处的情况下，有所借鉴。
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